Id_24579王老师(大学生)暂无经验

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：2分

个人简介：帮家长朋友的孩子补过小学英语。总体比较顺利。没有系统的参与家教工作。高中学选科为文科政治和地理成绩比较好大概在85分左右。历史稍弱80分左右。比较擅文科科目。数学成绩总体比较平稳在110左右高考被选择题拉分。

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_24572金老师(大学生)暂无经验

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：抱歉，暂无家教经历。我是湖北籍学生，在河北省工程大学就读于文法学院英语系，放假后一直在北京通州（健康U型碼可证明生活轨迹）。我很喜欢小孩子，特别是幼儿园到小学的这一阶段的小孩子，和他们一起的学习不仅是学习，也将会是一次很棒的体验。和小孩子一起学习最重要的是理解和耐心，希望您可以给我这个机会，在学习之余可以陪孩子们成长，在此表示衷心的感谢。

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_24570张老师(专业)4~7年

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：家教经验丰富，基础薄弱的同学和需要培优的同学都碰到过，采取了不同的教学计划，在系统的有规律的教学中，则侧重于对孩子学习兴趣的启发。之前带过的初中孩子，成绩提升都在10%以上，包括一些基础特别薄弱的孩子，是需要对课堂知识进行系统的梳理和查漏补缺的，一般都会发现很多课堂上不懂装懂就漏过的知识点。

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Id_24564王老师(大学生)4次以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：我在家教的过程中，教的是一名在小学数学排名比较靠后的女生。对于数学的基础可谓是零。在讲了几道题之后发现这个问题我就开始调整教学策略。于是开始由拔高变成基础讲题。不断巩固复习扎实基础知识，使孩子保持深层记忆。也会在她回家之后督促完成课后落实。一直尽职尽责，并且不厌其烦地帮助孩子。经过几周之后，孩子的做题能力有很大的提高。

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Id_24562田老师(大学生)暂无经验

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：2分

个人简介：暂无家教经历，但是辅导过家里亲戚的小孩，遇到过孩子不想学习，只想着玩的情况，耐心教导，没有出现不耐烦，尽力把他的注意力引导到学习上，平时我愿意与小孩沟通，和他们成为朋友，上课时间认真教学，希望能够锻炼到自己，一直的梦想就是成为一名老师

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_24552吴老师(大学生)1次经验

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：2分

个人简介：曾在高中辅导低年级学生中文。教学效果良好，均取得优异成绩。

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_24544尹老师(大学生)暂无经验

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：暂无家教经验。高考毕业后曾在辅导班教学过初中数学，觉得辅导班式的教育没有家教的效率高，并且很难提升学生积极性和学习兴趣，较为机械，不能很好的针对于学生不同的特点和情况。所以希望能够提升自己并且给予别人一些帮助。

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_24540李老师(大学生)4次以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：2分

个人简介：自大一起开始借家教勤工俭学，独立支付学费和生活费。经验丰富本校本学期成绩第三名。成绩长期保持优秀多年来勤工助学，支付个人学费和生活费勤奋，专注于学业，喜爱读书在校媒工作，多次采访，善于与人沟通自打一开始进行家教工作，经验丰富长于表达，讲课活泼，生动，能够控制课堂进度

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Id_24518崔老师(大学生)4次以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：由于大一，家教经验相比于其他人会少一些但有过小学的家教经验和初中的家教经验，在和孩子沟通学习问题方面我会比较耐心不会很严厉的训斥，也是之前累计的经验之谈，在学习效果方面我会完成的准备比较好，可以跟随孩子的不同性格和方式来及时改变对策，希望还是与家长一起配合增加和家长的沟通来对待孩子得学习问题

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Id_24514刘老师(大学生)2次经验

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：我辅导过初中英语和小学数学，过程中没有太大的难题和困难，面对学生对知识薄弱的地方我可以进行专门辅导，制定详细的辅导方案和学习计划。我个人擅长英语科目，在大学期间英语四六级均已通过，大学就读专业为环境科学专业，所以基础化学方便也可辅导。

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