Id_6772吴老师(专业)二年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：以前教初高中离现在太久远了，有成功有失败!感悟是太聪明的易被外界诱惑，资质一般的打基础太晚，成功的是比较聪明的也能坚持的，并不偏科，高效按作息规定做事的。现在自己带自己小孩，践行自己的教育理念!小孩5岁多，天生特点是只做自己喜欢事，只说自己喜欢事(讲其它的她听不到或不回应，很多时候她单向输出)，但从不打过她，一直耐心同她交流(倾听她说)，抓机会教她感兴趣东西，现她性格温和，善良，单纯，喜表演，爱讲故事(能讲5分钟长的故事了，会讲一百个以上故事)。英语单词应知道四五百个，能说五六个单词句子，同外国老师能作简单交流，并喜欢同外国人谈她感兴趣的事。因汉语能力发展较快，略为影响英语能力发展，自己说句子时会比照汉语格式(习惯)来，不够正确。不过外教听得懂!

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_6770卢老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：如果在学习过程中，遇到问题我会及时解决，我们都是从小过来的，所以学习都比较有共鸣，学英语等科目都需要方法和技巧，当然也少不了努力，我会陪孩子们一起完成会乐器做过一年的托管有小学生和初中生全科可以教

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Id_6769刘老师(大学生)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：有一年的家教经验，所带学生均有明显提高。教课之前会先让孩子做一套试卷，了解孩子的薄弱处，为孩子定制一套系统的教学流程，达到培优补差的效果。面对不同性格的孩子时，会转变不同的教学风格，展现自己的亲和力，让孩子能够愉快的接受教学内容，课上严肃，课下随和，能和孩子成为朋友。面对孩子的进步，恰到好处的给予表扬，激励孩子更进一步。

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Id_6767贾老师(大学生)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：大一期间做过中小学生的英语家教，感觉也比较顺利。与孩子们相处也比较愉快，有的时候遇到那些没有学习兴趣的孩子也会比较苦恼，如何让他们能够快乐学习一度困扰着我。后来，我试图理解他们，找到与她们的兴趣共同点，学着融入他们的世界，慢慢的，他们也愿意跟着我学了。

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Id_6766徐老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：经验暂时无但是我经常在学校里回答同学们的问题，同学们也经常来问我问题而且我也辅导过我弟弟的文科，他选的是理科，因为他文科不好，我利用10天时间把他的地理从26分提高到了70我刚上大学，应该和大多数的学生都有话题

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Id_6763雷老师(专业)三年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：本人在大学期间一直从事于一对一和一对多的家教工作，有着一定的教学经验，有效地结合自身当时上学的困惑，以孩子的角度和立场去考虑解题思路和解题方法，明白问题的根源，让孩子充分利用自己所学的知识点，轻松应对考试。毕业后自己在一家教育机构做兼职老师，主攻孩子初中数学，提前为孩子中考做准备，考上理想的高中，为自己理想的人生迈出关键的一步。

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Id_6761廖老师(大学生)二年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：17年暑假在新东方当助教教过初三英语不算家教…后来有在我们当地同学介绍的一个小妹妹家里辅导过英语六年级小学英语

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Id_6760隗老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：自己有个妹妹经常福岛妹妹学习功课运用身为学生所理解的方式进行辅导简单高效喜欢用大白话把复杂概念简单化培养举一反三联想法的习惯通过一个概念或公式树形联想到其他概念或公式养成自己就能在脑海里过一遍甚至几遍概念单词做到以后自学养成自己的学习方法

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Id_6759王老师(大学生)四年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：曾教过一个初三孩子一年，长了十几分，考入理想高中一个高一孩子半年，提分十几分，孩子最后考入理想大学帮助一个大二学生补考高数，成功过了考试教授过小学奥数，初高中数学，熟悉初高中教材，有自己的教学方法，帮助孩子提高成绩和兴趣

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Id_6754张老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：做过托管班的辅导老师，带的为低年级的同学，小孩子缺乏集中力，活泼好动，所以对于此类学生会采用激励法，及时鼓励他们完成的作业，让他们树立信心；或者采用游戏法，可以通过比赛的形式，与他们共同完成作业，在玩中学；

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