Id_43343齐老师(大学生)3次经验

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：我原来做过家教，做过助教，其中有一次家教过程中，孩子很不听话，我当时教他语文，初中生，叛逆期孩子，每一个人都会经历，我没有跟他的父母说不听话的事儿，我跟他分享了我初中的事情，让他明白，老师，家长都是为了他好

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Id_43323周老师(教师)1年

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：曾在研究生阶段辅导过小学四到六年级和初中二年纪和三年级的学生，遇到学生青春期的逆反心理，对做作业有明显的抵制心里，作为我来说，首先要倾听孩子们的想法，有的时候他不愿意和家长沟通，但是会愿意和我们沟通，听完后给予孩子们一些帮助和建议，使他们能够平静下来，继续努力学习，把心思全身心投入，成绩有明显提高。

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Id_43281韩老师(大学生)暂无经验

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：暂时还无家教经验但是如果可以有家教体验我会用我经历过的北京市优秀教师国家级优秀教师的方法去教导学生帮孩子解决每一个问题争取拿到每一步分数因材施教给学生最适合的教学模式帮助学生找到最适合的学习方法并且在课后也可以做到在线答疑备课认真

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Id_43107耿老师(教师)4~7年

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：14-16山东大智学校16-19青岛学联教育19年到现在，兼职为主个人性格比较活泼，比较善于沟通，不挑学生，适合各种层次学生，能很快把握孩子薄弱，教学风格属于幽默活泼一些的，孩子比较喜欢，重点引导孩子学科兴趣和学科思维，同时重点把握考试方向，把握题型和每个题型涉及到的考点以及容易失分点，孩子愿意学同时提分效果也好

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Id_43084贺老师(大学生)3次经验

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：每年寒暑假都有视频授课经历，辅导苏教版小学英语从三年级到五年级均有经验，帮助学生的英语成绩从班里中下等水平提升到班级前十。在授课过程中遇到过很多问题，尤其是视频授课，一方面是因为小学生一开始对学习还懵懵懂懂，尤其是英语的学习，所以面对学生首先最需要的就是拿出足够的耐心，解答他们心中的一个个的小小疑惑，其次，我和学生彼此之间形成互相了解的授课模式，这有助于师生之间直接有效的沟通，最后，让学生在补习中获得学习能力的提升，而不仅仅是学习成绩暂时性的提高。

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Id_42958张老师(大学生)4次以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：从业经历：高考语文家教（两个月）中考语文家教（两个月）初中地理结业考试两）个月）筹备研究生考试阶段时发现中国的高考、中考以及研究生考试都有一定的技巧可循。另外，我是文科生，擅长政史地语外的所有学科以及初中高中这六个年级的所有课程。我能保证孩子在看到真题以后，蒙答案也能蒙对一半。

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Id_42730詹老师(专业)2年

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：在校期间每周会上门为一个高一生辅导数学，成绩在教学的3个月内有了明显的进步，曾几次冲刺到班级前5。在刚开始教学的过程中，我发现学生有时斗志兴趣比较高，有时兴趣比较低。我就会适时改变我的方法和说话的语调和提问方式。或者抽出几分钟问问她的近况，缓解一下学生的压力。当学生兴趣高的时候，做题会比较快，思路会非常清晰，而且对于题的理解程度会更深，对于老师的提问会积极回答。

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Id_42476马老师(教师)10年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：6次家教经验，分别是辅导平谷高三美术生，辅导三个月过北京本科，辅导北京西城小学三年级学生六次作品参加北京西城艺术节，辅导大红门小学生画素描，从零基础到画的很好，辅导平谷三个初中生，已经画的很好，辅导成人室内设计已可以顺利接单！

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Id_42270王老师(大学生)暂无经验

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：暂无家教经验。在校担任讲解员，曾带领高中生、初中生参观药用植物园，沟通良好，即可以管理好秩序又可以即时解答大家的疑惑，营造轻松有趣的氛围。在本科阶段曾给同学辅导高数，以及其它一些专业知识的简单讲座。

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Id_42052乔老师(专业)3年

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：做过几年家教，遇到很多类型的孩子。很多孩子学习不好一门课程，主要原因是孩子不了解该学科的重要性和趣味性，导致对课程本身没兴趣，不爱学习。老师应为引导孩子发现课程本身的趣味性，讲解该学科各章节之间的联系以及该学科在实际中的应用。了解后孩子会对该学科有个直观的认识，产生兴趣后也就有了主动学习的动力。

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