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Id_57990李老师(大学生)4次以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:教过初一语数英初三英语高二化学数学等教学过程中高中学生基本没啥问题初中学生有时会走神不认真听我会提醒并且让其自行完成一道稍微难点的习题让他认真思考在投入到学习当中去效果还是不错的基本上能让学生整节课认真听
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Id_57986郑老师(大学生)3次经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:2分
个人简介:自高中毕业起便不断在机构任教,并有家教经历,主要带教初高中生,掌握丰富的学习资源,乐于分享学习方法,培养良好的学习习惯,并和学生们培养了深厚的感情,在空闲时间仍然为他们答疑解惑,进步幅度10~30分不等
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Id_57975佘老师(大学生)4次以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:曾在北京新东方担任助教与班主任辅导的孩子成绩均有明显的进步曾在北京哈佛教育培训机构担任学生课业辅导老师所带的孩子成绩都有所提升母亲就是家教老师,所以对家教工作十分了解,也很喜欢做家教老师,对工作有热情。
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Id_57969唐老师(教师)1年
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:1.是北京市第一师范学校附属小学的老师。包括负责学校幼生小衔接工作。2.带过回民中学初三女孩的语数外课程。3.带过交大附中初三学生的英语,在西直门,男孩,带了半个学期。每周三次。包括课后辅导和周六拔高。4.带过五十七中学的学生,高一男孩。主要辅导数学,英语。每周两次。5.带过双语拔萃学校的初一孩子数学课程。国际学校是双语授课。主要教数学。6.在新东方带过高中的英语阅读课程。还有课后辅导作业(6-8)人班。7.在北京铁路实验小学带阅读课程(六年级)学期课程。,带过较多学生,就不一一举例了。有着丰富的教学经验。小,幼,初,高均带过学生,了解教学体系和内容。
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Id_57965林老师(大学生)4次以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:曾长期辅导暑期初高中衔接培训班,并取得较好反响。曾辅导初三学生数学,针对其基础尚好的情况以及希望拔高的需求,制订提高训练,中考成绩由平时120/150提升至137/150。曾辅导高一学生物理,对于学生无法适应高中物理难度的问题,侧重于巩固基础练习,强化初高中物理的联系与区别,学期末成绩由30~40/100提升至69/100。……
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Id_57954王老师(大学生)4次以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:高考毕业后曾于暑假辅导过高三语文和高二数学,本寒假辅导国际学校一女生的雅思学习,初三一学生的全科辅导和高二一学生的生物和地理学习,高三语文数学地理和初中全科代课经验多学员人均提分20-50分不等此外,也曾在课余时间担任新东方初中部物理助教老师。教学方法主张因材施教,能够为不同基础不同学龄的同学制定合理科学的学习方案。注重课后与家长和学生的沟通,能够及时有效的完成课后作业的批改与答疑。确保讲授过的知识都能一一落实,熟练掌握。
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Id_57935进老师(大学生)3次经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:曾在衡水市书法班辅导7-14岁学生硬笔书法,学生的书写水平得以提高,有些学生参加比赛获得奖项。在教学生的同时发现因材施教非常重要。有些学生适合严厉性教学,有些学生适合夸奖性教学。因此我会根据学生的性格辅导学生功课,培养学生自主学习能力。
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Id_57925蒋老师(大学生)暂无经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:没有家教经历但是在学书法学钢琴和排球的过程中跟很多师弟师妹们进行过交流和教学很喜欢跟小孩交流我学习东西的速度一直非常快经验非常充分爱好非常的广泛愿意尝试各种东西因此对教学会有很多非常有经验的学习之道能快速找到学习的正确方法
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Id_57896朱老师(大学生)4次经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:曾在幼儿园多次任过教师兼职,对带小孩有着丰富的经验,多次教导亲戚家小孩,上学时善于给人讲题。假期通过朋友介绍做过上门家教。未来对孩子的教导,也会循循善诱的方式去教导,且根据孩子的具体情况制定相应的学习计划。
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Id_57883张老师(大学生)暂无经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:暂无家教经验但是家里有上小学的弟弟所以对教小孩这方面比较擅长平时在家会教他写作业带他打篮球在他不想学习的时候可以给予奖励正向反馈激励他学习在犯错时适当批评但是不打击他目的主要是认识到自己的错误从而改正
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