Id_6699朱老师(大学生)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：高考后每个假期都在家乡给高中生或初三学生补课

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_6696温老师(大学生)二年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：本人性情恬淡，易相处，平易近人，能与学员进行较好的有效沟通，在先前的家教过程中均受家长的好评。平常家教做的多为家庭辅导，针对学员的实际情况进行查缺补漏，并在日常补习过程中潜移默化的培养学员做事的专注能力，并同家长协商共同营造好的学习氛围，进而培养学员的学习兴趣。最为成功的一次补习是为一初三的女学员突击培训数学一个月，其平时成绩100左右，中考成绩提高到130。

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Id_6695蒋老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：曾辅导初一数学，发现初一学生对于一类的题型没有进行系统的整理与各种情况的分析。于是在辅导中将一类型题目整理，分门别类地将各种体型分析透彻并教受解此类题型的技巧，强化练习。拓展学生对知识点的运用以及理解，在遇到相同类型题目时能够迅速找到解题方法。

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Id_6694薛老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：我有三段一对一辅导经历分别是高一，高二数学都是男孩子，所有存在的一个很大的问题就是比较贪玩，比较懒，我会以一个过来人的姿态告诉他学习的重要性，并且会因材施教，一定要打好基础，然后再上升辅导过家中弟弟的初中数学，比较有耐心

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Id_6692隋老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：耐心辅导，保证孩子学回。手把手教学，我的方案是，先让孩子自己摸索，自己主动思考之后，再对他进行题目的思维框架上的提示告诉他应该按照怎样的思路去解题。然后再让他自己主动去尝试。如果他做的不对，就告诉他为什么这样做是错的，告诉他缘由，并给他耐心讲解，然后再出类似的题目对他进行训练，让他多做笔记，做错题集。

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Id_6690叶老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：辅导过小学数学，做过助教。喜欢与孩子交朋友，待人和善。深知孩子在遇到难题时的心情。生物专业知识扎实，擅长解决孩子在学习生物时遇到的各种“想不明白”。会首先了解孩子那里有疑惑，针对疑惑来解决难题，而不是泛泛而谈。

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Id_6689冯老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：556各科成绩不记得了因为时间有点久了，语文从小都特别擅长，还经常给家里的弟弟妹妹辅导，还做过支教，也在儿童机构服务过，耐心热情。会耐心沟通，定规矩，寓教于乐。无规矩不成方圆，绝不会体罚，会和他们交心。

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Id_6686李老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：在小学兼职任教一年半，主要教授创意手工制作、编程、单片机与天文。在大班教学中，常会遇到课堂纪律差、学生积极性不高的情况，针对这类问题，通常我会采用“疏大于堵”的方法，提前做好准备工作，搜集与课程相关的生动有趣的知识，充分利用自身较好的ppt制作技术，讲课程讲解变得有趣，使学生主动参与到课程中来。

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Id_6685贠老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：贠宇恒，男，高中就读于西安高新第一中学（全国排名第七），现就读2017级北京航空航天大学航空航天专业，曾获全国中学生生物奥林匹克竞赛银牌，校2万元奖学金。擅长理工科的学习与教学。性格开朗阳光，善于沟通，认真负责有耐心。

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Id_6684梁老师(大学生)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：2016年8月，于华艺源美术培训机构做助教，帮助、协助各位主讲老师更好的授课。2016年年底，于北京新意新向美术培训机构授课，主讲，教授考学设计课，如央美设计、鲁美设计、川美设计、天美设计、北工大设计、北服设计等。获得学生们的一致好评，更是在我们共同的努力下，带出了多所院校的名列前茅的艺术考生。2017年8月，教授小初中学生素描、水粉、简笔画、插画等科目，小班制教学，教学成果显著。2017年年底，于北京各大画室继续进行设计类方向的相关专业辅导，按课时授课，条理清晰，学生好理解，亲自示范，让学生熟悉作画步骤于流程，交流思路，正确指引学生的发散思路，中后期点评，告知不足，使其改正。学生学习效率高，水平提升快。

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