Id_9633聂老师(大学生)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：在大学期间，本人辅导过多名初中学生，初一初二初三均有，辅导成效良好，因为对数学理解深刻，能轻易找出他们的薄弱点，并给出针对性解答。他们普遍存在的问题就是对问题的复杂化，初中数学知识点简单，记住几个特点就能解决大部分问题。

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_9632赵老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：家教过程中，小朋友会有注意力不集中等情况，我会采取引导的方式将其注意力吸引到学习上。我比较喜欢和孩子做朋友，以朋友的身份去相处，可以很快拉进关系，提高效率，以防孩子产生逆反心理。另外孩子在学习过程中也会有疲惫的情况，这时候需要让孩子休息五到十分钟调整状态。必要的时候我也会给孩子留一下针对性的作业，以提升对某一知识点的理解与掌握。

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Id_9629米老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：2分

个人简介：大一的时候辅导过小学生，是同学介绍的，基本科目为英语，数学，语文辅导时间：3个月家教对象为女生，每天课下辅导初中：英语，数学，化学辅导时间：9个月家教对象为女生，每天课下及周末辅导

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Id_9618牛老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：目前还没有具体的家教经验，但是因为我本身份专业就是跟教育相关的，所以在这方面是比较擅长的，另外，我经常帮亲戚家的小孩辅导作业，小学，初中的数理化基本没有问题，对于不同的学生，应该要用不同的方法，如果你给了他种方法，蛋挞接受不了时，不能强迫他去理解，应该换个思路去解决，所以，对于教学，我有一定的经验。

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Id_9604杨老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：有过高中的大班编导艺考教学经验，自己就是从初中开始有家教的，而且成绩一直也不错，也比较喜欢小朋友。比较想担任小学的家教，因为想让小孩子能尽早的有一个很好的学习习惯，而且因为自己性格比较开朗，所以即便小朋友不能集中注意力，也能尽量带动他。

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_9602黄老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：曾辅导过一个五年级男生的语文。在辅导时因材施教，学习方法从抽象繁杂到具体简便，解题思路从混乱到精简，解题技巧从稀少到丰富的过程中。在了解学生所处的位置后，结合教材或资料上的知识点和习题。在讲知识点时，强调该资料的主要的知识和方法，主要就经常考的也是后面习题或其他试卷常考的，把各个知识点联系起来；从后面习题中找出一些较难的理解的语句出来讲解，加深学生听后的印像，知识得到巩固。在突出重点之外，讲解次要的知识，让学生掌握全面。

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Id_9601罗老师(大学生)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：10分

个人简介：曾经辅导过家长朋友的孩子的语文，一个月里面她的文学积累提高了，语文成绩上升9分。曾在北京的托儿所做过集体小学生家教辅导，孩子们比较爱闹，我会用奖励的方式让他们投入学习。还有些孩子不愿意学习，我都会耐心的讲解，尽量让他们喜欢上学习

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Id_9594王老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：45分

个人简介：辅导过高三文科语数外，初中全科，小学全科。对待孩子有耐心是一方面要讲究方法，因材施教，对于一对一辅导有一定相关经验，最大辅导过高三的学生，也为高三准考生坐过心理疏导。接触过小学学生的家教辅导，具备家教条件。

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Id_9591董老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：11分

个人简介：没有过家教经验。在家经常辅导妹妹学习，会仔细查看妹妹的作业，以及通过与妹妹的沟通，了解妹妹的学习情况以及学习中遇到的问题。并针对妹妹存在的学习问题，提供不同的建议供妹妹参考。会定期检查妹妹的学习情况，引导妹妹对上一阶段的学习情况进行反思和总结。

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Id_9590赵老师(大学生)二年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：1.曾经辅导过一名六年级英语的学生，从不及格到英语100分以上，全身心的投入与付出，换来了孩子成绩的提高，很是欣慰和满足。2.语文成绩的提高是一个长期的过程，自己带过一学期的五年级学生，从语文阅读摸不到头绪到逐渐喜欢上阅读，享受阅读带给自己的乐趣，作为老师由衷的高兴。

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