Id_9759赵老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：4分

个人简介：我曾经在大学期间，辅导一名高二学生的数学。我先带领他从头梳理了一遍，把薄弱地方找出来，再通过典型题型，我把我当时的解题思路清晰地表达出来！一步一步走，踏踏实实地做好每一道题！学会了解题技巧，之后开学后又了在数学成绩上有很大程度上的提高！最后高考也取得了不错的成绩！高考被某军校录取了！

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Id_9671倪老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：16分

个人简介：目前还并没有过真正的家教辅导经验，但我在高考结束之后有辅导过我的侄子一段时间，他在英语学习方面存在一点问题，而且平时学习压力比较大，我采取从基础做起，从音标开始教他读英语再到写英语的方法，在学业辅导过程中穿插心理辅导，让他慢慢接受学习，并学会自主学习，辅导过后，他的英语成绩虽说没有特别大的上升，但也在稳步前进。

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Id_9491徐老师(大学生)二年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：4分

个人简介：2014年湖北辅导初中男生数学一年，成绩提高20分左右。2015年暑假四川辅导高中女生化学，成绩提高10分左右。（老家学妹，家教结束后义务线上讲题）2016年暑假四川辅导初中女生物理地理生物，成绩从没及格到及格。2017年北京海淀辅导高三男生化学，高考化学成绩提高5分左右。擅长辅导后进生，给基础不扎实的学生巩固基础，有责任心。

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Id_9440肖老师(大学生)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：46分

个人简介：之前有教过一个初中小男孩的数学。他的父母实在太忙了，对他的学习也没有系统的辅导方法。在我刚开始带他的时候他的数学一直不是很好，在我带了一段时间之后他的数学有了质的进步，慢慢的他自己也开始喜欢上了数学，也会主动预习还没学的知识。后来听说他在班里数学成绩一直名列前茅，也是让我感到非常欣慰的一个孩子

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Id_9435李老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：37分

个人简介：曾在大一寒假辅导过家乡一名高二女生，辅导其高中物理，并于江苏省小高考时考取A级成绩。（满分100分，考取90分以上）大二暑假曾担任过小升初同学教师，辅导其数学语文英语等科目，据后来他们的反馈来看，这次辅导让他们对于初中学习比较适应。

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Id_9415周老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：曾经辅导过女生初二数学。有一部分女生对学数学倍感头痛，但实际上只是基础没有打牢固，难以跟上学校老师的进度。只要重视基础，搞清楚基本概念，重新巩固基础，就能有所学，有进步。其他理科学习也是一样的道理，单纯题海战术效用不大，一定要从知识点出发，一做题的手段来熟悉知识点才能事半功倍。

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Id_9406韩老师(大学生)二年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：本科阶段做过三年家教，曾带过小学全科，中考物理，高中数学，成绩均有明显提升。教学有自己的方法，讲问题溯其本源，剖析问题本质。对小孩子有耐心，能帮助他们改掉一些坏毛病。比如整理书包，记笔记，有助于提升成绩和养成良好习惯。

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_9363陈老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：没有做过有偿家教，都是线上给学弟学妹答疑，效果不错他们都能弄明白。很多学生在遇到一个“很难”的知识点时第一反应就是“我不会！”，但是这样的话就从主观上丧失了掌握并运用这个知识点的可能。所以我每次都会先给心理暗示，这个不难你能听明白，这个题不难你可以正确的写出来等等，先把这一关过了才能继续学习。

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Id_9300瑾老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：曾经辅导过小学英语，家长学生评价都很好我的辅导计划是从课本开始教会学生基本知识框架教会学生怎么做笔记，怎么梳理知识脉络再从试卷入手，根据题目中的知识缺陷，返回课本，查缺补漏，再将细小的知识填充进知识框架

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_9206陈老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：高考结束后的那个假期便开始了对家中的表弟进行小升初辅导。针对他学习过程中的问题，用简单易懂的方式进行引导式教学。在教学过程中讲究方法而不是结果，旨在引导学生进行举一反三。在接触学的时候一定想办法让学生喜欢自己，对老师不持有抵触心理。

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