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Id_59301江老师(大学生)暂无经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:虽然没有家教经历,但是在实习当中实习教室对我的评价是关心爱护学生,特别关注班级中的个别同学的学习问题,我会积极认真的帮助他们规范学习习惯,形成更好的学习方法和内发动力。在经过我的帮助后,大多数同学的学习习惯和对学习的亲和力有了较大提升。
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Id_59299董老师(大学生)2次经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:2分
个人简介:本人先后辅导两名五年级学生,在我之前先后经历数名辅导老师,成绩及对待学习态度无大的改观,我与他们共同学习20~24小时后,成绩达到中等水平,不在偏科。很多家教老师家教时,只是想把自己头脑里东西输入孩子脑海里,从不考虑孩子是否能接受,是否愿意接受,如不能接受,多讲几遍,殊不知此法对孩子以后学习百害而无一益。每个人基础不同,作为老师我们因材施教。
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Id_59296皮老师(大学生)3次经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:对于家教,我认为老师要对孩子的总体负责,既要有教学规划,又要关注到学生接受能力的不同,针对教学,还要与学生多沟通,激发学生的学习兴趣。之所以想接家教,一方面是想经济上少依赖父母,另一方面,是想锻炼自己的教学实践能力。
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Id_59294方老师(大学生)4次以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:在大一大二就读期间进行过多次北京家教辅导兼职,包括初中高中英语,初中数学,初中高中语文,初中高中政治,新概念英语和pet考试等多学科的辅导。家长学生反馈好。能够在家教实践中循序渐进,结合孩子特点,制定特色的教学方针,帮助孩子获得学业进步。
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Id_59292龚老师(大学生)暂无经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:本人尚没有正式的家教经验,但是曾经经常给同学讲题,也曾经应老师的要求给同学们在班上讲课,所以对于教学不是完全陌生的,也算是有一定的经验。我在教学时倾向于稳扎稳打,会一个知识点一个知识点的过,我认为这样学习到的知识会比较扎实。
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Id_59291姑老师(大学生)2次经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:曾辅导两名小学升初中的学生,预习高中课程并且助学生养成自律的习惯和培养独立思考能力,奠定英语基础,制定教学计划,跟学生相处愉快,很快交心交朋友,但因疫情原因只辅导了3周。教学过程中因学生在青春期跟父母之间有间隙,通过交心交友成功拉进与父母的关系,至今跟学生亦师亦友。
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Id_59289武老师(大学生)4次以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:曾于大连为多名小学生初中生进行英语语感训练、阅读专项训练以及口语发音纠正。很多孩子很难通过一次两次课提高英语的学习水平,需要通过不同的方式激发孩子对英语的学习兴趣来作为辅助,积极推动孩子主动进行英语学习。曾为许多学生担任过钢琴陪练,个人对于音乐理解能力较强,能够提出合理建议并进行适当指导,同时在线上受邀为多名钢琴艺考生进行考前指导,颇受赞誉,专业能力过硬
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Id_59288李老师(大学生)4次以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:三年家教经验,19年一年曾在新东方泡泡少儿教育部就职数学、英语助教老师,20年至今就职TK英语助教老师,21年至今就职精英家教平台教师,与香港小朋友在线上互动学习(学生年龄分别为4、5、6、7、8岁幼儿,教孩子们普通话,识字、拼音、阅读、中文口语、普通话水平考试GAPSK)他们对我的课程很感兴趣,下课会感到收获颇多并很开心
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Id_59286李老师(大学生)1次经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:曾经在家乡乌鲁木齐辅导过高二学生物理,该学生系乌鲁木齐市一中学生,主要内容为帮助讲解题目,更好地理解知识点,并通过梳理知识框架,提高学生的信心。该学生主要问题是并未将知识与实际结合,对知识掌握不够牢固,同时由于总是考不好,缺乏信心,经过辅导梳理和讲解,学生建立起了一定的兴趣,对知识理解程度加深,物理成绩有明显改观。
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Id_59282李老师(大学生)3次经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:在此前的数次家教/机构辅导过程中我遇到过各种性格不同的学生或好动或木讷或听话或淘气均能够做到因材施教找到适合学生的教学方法并且课后也会与学生保持微信上的联系解答学生辅导以外的问题更愿意通过与学生多沟通多交流的方式来提高教学效率和质量
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