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Id_4530荆老师(专业)四年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:从大一开始到研究生毕业,从未间断家教工作。既可用亲和力辅导小学生,又可用专业知识讲授大学英语课程。在研究生阶段,担任成人教育学院英语讲师,获得成人学生一致好评,被评为年度优秀讲师。还担任日语学院综合英语讲师,同样得到大三学生的喜欢。大学时期辅导小、初中生,能与孩子成为朋友,让孩子在快乐中学习知识。授课不死板,有活力,该专业时能专业,该娱乐时拿捏到位。
家教价格:执行陪读家教薪酬标准
Id_4529林老师(大学生)二年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:25分
个人简介:大二辅导过一位北科附属中学的初二男学生半年。该生很聪明,但是不爱学习,我给他辅导了一学期的数学和物理,学习态度改正后进步挺大的,好像由班级三十几名升到二十名左右。现在已经去天津上高一了。大三的时候辅导过矿大附中的也是初二女学生(原家长介绍),辅导数学,该女生很努力但有点惧怕数学。现在好多了,已经快中考了。
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Id_4527马老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:4分
个人简介:假期回家会给我弟弟及他的同学补习小学英文,小学生容易走神开小差,我主要寓教于乐,并且引导性学习,我认为培养小学生的学习兴趣是最重要的。也给初中学生上过初级新概念课程,但以口语为主,同时结合英语语法的学习。英文是一门语言,听说读写,最重要的是听和说,学校帮助学生完成读和写,而我致力于听和说,这样才会避免学习英文多年学成了哑巴英语。
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Id_4524陈老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:我对待学生能够有足够的耐心与足够的细心。因为本人与个学生的年龄相差不是很大,能够理解学生正处于青春期的各种心里,所以我能够很好的抓住学生的心里想法。我善于在教学中抓住学生在学习中所存在的问题,能够较准确的分析出学生成绩提高不上去的原因。我懂得换位思考,并且能够用学生可以理解的方式及很好理解的方式进行知识讲解。
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Id_4520安老师(专业)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:1.每节课的重点和学生对每节课重点的掌握。2.每节课适量的作业的分配。3.学生每天安排有质量的练习时间(保证作业的完成情况)平时多听音乐!慢慢的培养对音乐的感觉!对音乐产生较大的兴趣也是学生学习的一种动力!
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Id_4519马老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:暂无,有过寒假辅导亲戚家小孩的经验,我觉得辅导中学生首先要明白他整体知识架构的缺陷然后对症下药.课本上的还是最重要.不怕不会做,就怕基础不牢固,底子差就要先搞懂课本内容,然后才能进一步有拔高措施,另外不同性格的小孩也要有不同的讲法和应对措施。
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Id_4513杨老师(大学生)四年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:6分
个人简介:曾做过家教数次,既有初中也有高中,每个辅导过的学生回头在假期会主动专门请我继续辅导。具体的例子,曾经在4天内将一个初中生,由书本例题不会做的水平提高到可以会多数竞赛题的水平,辅导过的高中生英语成绩一个月内提高了20分,化学提高了10分。
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Id_4512韩老师(专业)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:我的英语基础知识扎实,英语口语流利,曾经辅导过一对一初中高中生,可以帮助学生巩固英语基础知识,提升阅读及写作技能(使用教材为目前中小学教材),可以教授新概念一到三册。可以辅导想快速提高英语基础,阅读写作水平,提升英语成绩的学生
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Id_4508姜老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:58分
个人简介:针对不同的学生要有不同的方案实施,因为请家教的学生一般都是成绩比较差的学生,所以要有心理准备,这些学生很大可能会有厌学的情况,因为他们本身并不想请家教,只是迫于家长,没办法而已,所以,你要让他们学得有点兴趣,当然成绩的提高是最好的动力,还有就是你的阅读面和知识面的宽广也会让学生产生要学习的念头,这时就是建立威信和使他学习的最好时机,所以要多跟学生沟通,和学生做朋友从而更好的学习
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Id_4507赵老师(专业)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:首先询问孩子有哪些地方不明白,给他们进行讲解,如果没有,那就让孩子完成家庭作业,通过孩子做题找到他们的不足,看出他们的问题,我不会直接指出他们做题的错误,而是给他们讲我的数学方法,他们听懂之后,再让他们把刚才的题做一遍,让他们自己找到是哪里错了,下回就能及时注意
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